AI浪潮重塑教育現場 波士頓大學籲審慎評估潛在風險 - OwlNews

圖／示意圖商傳媒｜責任編輯／綜合外電報導隨著人工智慧（AI）技術持續發展，教育領域正經歷顯著變革。去年三月，波士頓大學（BU）Wheelock學院舉辦了一場論壇，深入探討「AI世界中的教學與學習」這個核心問題，多位研究員強調，校園內的AI工具必須以實證為基礎並以人為本。《BostonUniversity》報導指出，教師們對於聊天機器人與大型語言模型在校園內的普及感到兩難。一方面，他們擔心學生過度依賴這些工具而失去獨立思考能力；另一方面，也憂慮若不跟上AI趨勢，可能錯失教學創新的機會。臨床副教授NermeenDashoush指出，導入AI應考量不同種族、地區與社經地位造成的教育不平等。研究也揭示AI對學習成效的複雜影響。根據2025年刊載於《PNAS》（美國國家科學院院刊）的一項研究，土耳其近千名高中數學學生使用標準GPT-4聊天機器人練習時，分數比未使用者高出48%。然而，當考試移除AI輔助後，他們的成績卻比從未使用AI的學生差了17%。研究發現，若使用經過設計限制的GPT-4版本，可大幅減少這種學習落差。波士頓大學FacultyofComputing&DataSciences的助理教授邁克爾·阿倫·張（MichaelAlanChang）強調，學習中最重要的「頓悟時刻」（sensemaking），是AI無法直接給予的，這正是學習的核心。波士頓大學Evidence-BasedAIinLearning(EVAL)IndustryCollaborative的研究助理教授OlaOzernov-Palchik警告，目前學校使用的教育科技（edtech）工具中，不到一成有研究證實其有效性。他提到，有特殊需求的學生往往是最常使用這些未經證實應用程式的群體，顯示現行系統存在潛在風險。Ozernov-Palchik呼籲，教育科技應比照「教育版食藥署」（FDAforeducation）的標準，對其有效性進行嚴格審核。為此，EVALIndustryCollaborative推出了EVALChallenge挑戰計畫，為教育科技公司提供免費的隨機對照試驗（RCT）。AI閱讀輔導工具AmiraLearning已獲選參與首個RCT專案。邁克爾·阿倫·張建議教育界在教室中全面推廣AI前，應採取「勇敢暫停」（courageouspause）的態度，先思考教育的本質與目標，再考慮科技能扮演的角色。他擔心，如果教育體系本身就存在不平等，AI的應用反而可能擴大這些差距。